Заповеди Марии Монтессори для родителей

Мария Монтессори (Maria Montessori, 1870-1952) - выдающийся итальянский педагог-психолог. Еще в начале XX века она создала педагогическую систему, равной которой в мировой практике нет до сих пор. К концу века в мире насчитывались тысячи школ последователей Монтессори.http://metodika-montessory.narod.ru/biografia.htm
http://metodika-montessory.narod.ru/index.htm

Смысл системы в том, чтобы подвигнуть ребенка реализовать свою индивидуальность, найти свой уникальный путь. Мария Монтессори наблюдала за детьми в свободной, непринужденной обстановке; не тестируя их, она определяла базисные потребности каждого в самых разнообразных сферах: в стремлении к любви, уважению, в интересе к окружающему миру, во вкусовых предпочтениях.

В основе педагогической системы Монтессори лежит принцип недопустимости насилия над ребенком.

Ребенок — целостная активная личность с чрезвычайно интенсивной мотивацией к саморазвитию. Задача родителей заключается в том, чтобы подготовить развивающую среду и наблюдать за самостоятельной работой ребенка, предлагая свою помощь лишь тогда, когда это необходимо.

Дети, воспитанные по системе Монтессори: самостоятельны, аккуратны, ответственны, умеют ставить цели и принимать решения, понятливы, доискиваются до сути, а главное — умеют и хотят быть свободными!
Заповеди Марии Монтессори для родителей
Если Вы будете хотя бы раз в неделю перечитывать этот список, то взаимоотношения с детьми могут выйти на совершенно иного качества уровень:

1. Детей учит то, что их окружает.

2. Если ребенка часто критикуют - он учится осуждать.

3. Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.

4. Если ребенку демонстрируют враждебность - он учится драться.

5. Если с ребенком честны - он учится справедливости.

6. Если ребенка часто высмеивают - он учится быть робким.

7. Если ребенок живет с чувством безопасности - он учится верить.

8. Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.

9. Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.

10. Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.

11. Если ребенка часто подбадривают - он приобретает уверенность в себе.

12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым - он учится находить в этом мире любовь.

13. Не говорите плохо о ребенке - ни при нем, ни без него.

14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.

15. Будьте активны в подготовке среды. Проявляйте постоянную тщательную заботу о ней. Показывайте место каждого
развивающего материала и правильные способы работы с ним.

16. Будьте готовы откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в вас. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.

17. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно строго останавливайте любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей.

18. Уважайте ребенка, отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он сделал или собирается сделать.

19. Помогайте тем, кто хочет работать, но пока не может выбрать себе занятие по душе.

20. Будьте неустанны, разъясняя ребенку то, чего ранее он понять не мог - помогайте ребенку осваивать не освоенное ранее, преодолевать несовершенство. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.

21. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер - предлагайте ему лучшее, что есть у вас.

Никто не хочет поговорить об этой методики...У нас, например, ее нет в развивалках... Но, иногда, ее не мешало бы взять на вооружение в обычных детских садах... Например, когда ребёнок попадает впервые в детский сад, его забирают от мамы и у него шок! На некоторых это может сказаться последующей замкнутостью... Я бы, например, разрешила бы первые дни, чтобы мама с ребёнком посидела в группе. Ребёнок сам бы осмотрелся, детское любопытство заставило бы его от мамы оторваться, мама ушла бы сначала минут на десять, вернулась, следующий раз - наполдня, вернулась... И ребёнок бы привык, без всяких потрясений... Мы часто диктуем детям свой мир, и понятие не имеем, чем живёт ребёнок....

Да не то что в детских садах, нам ,мамам, в первую очередь нужно следить за своим обращением с детьми.
Вот например чтобы помочь ребенку быть уверенным в себе , ведь не так много и надо.

А когда речь заходит о Мужчинах и о том кто их воспитывает .И какие результаты получаем?
Говорят мальчиков лучше всего воспитает мужчина...
Какой? Как? Матом? Упрекая в его несостоятельности еще в детском возрасте?
унижая его собственное достоинство и развивая комплексы и неуверенность в себе?

А мы мамы да ..часто в другую крайность впадаем..

Есть ведь талантливые воспитатели..которые делятся своими знаниями, своим подходом к воспитанию, пригодится

В Москве есть школы, которые применяют эту методику при обучении.

Знаете, я на своих детях понял точно: неважно что ты им говоришь..Важно то, как ты себя ведешь и как поступаешь..Для ребенка с рождения родители - своеобразный эталон..Но лишь до тех пор, пока сами родители не покажут, что это не так...

Водила я сына пару раз в клуб монтессори, мне не понравилось и сыну тоже. Тупо собирать целый час пирамидки и попить чаю мы можем и дома. Вообщем для меня это выброшенные деньги.

Методика была придумана для отстающих в развитии детей. Многие ее принципы применимы и к здоровым детям, но система образования в России такова (за исключением некоторых учебных заведений), что детям, до 7 лет воспитывающимся в такой среде, в школе будет непросто. Для детей до 3 лет - самое то, а дальше все же надо развивать ребенка в соответствии с сегодняшней реальностью.

Очень точно подмечено.

В том то и дело, что развивать надо в соответствии с сегодняшней действительностью, но есть же накопленный опыт, который может быть хорошей базой для развития. А если подстраиваться только под действительность,где избирательно многим видится негатив,-" все люди друг другу-волки". Какими тогда видится будущее?

Частные школы-частный случай. Возможно работа поставлена не должным образом.
В любом случае список важных заповедей применяемых при общении с детьми принесет больше пользы...

Да нет, я немного о другом. Я скорее даже не столько о развитии, сколько об обучении. Если в двух словах, то эта методика - это система личностно-ориентированная, то есть, любые (коструктивные) действия и высказывания ребенка приветствуются и не остаются без ответа. Это, конечно же, хорошо, развивает свободу мышления, уверенность в себе. Но что ждет ребенка в школе? Там система построена совсем не так, индивидуальный подход осуществить в рамках обучения в школе почти невозможно. Поэтому, я и написала, что в раннем возрасте использовать методику Марии Монтессори полезно, а потом надо хотя бы сочетать эти принципы с традиционными методами обучения. Если, конечно, родители не планируют обучать ребенка на дому.

С ракурса обучаемости действительно очень логична ваша точка зрения.
Если говорить о методике воспитания детей в группе , то понятно почему до трёх лет. Но все советы Марии Монтессори родителям актуальны и после трех.
Кому как не нам родителям заниматься личностным ориентированием наших детей.

Как раз "истинные монтессористы" настаивают на том, что педагогическая система рассчитана на возраст ОТ трех лет.))))))))))))))

Ну, во-первых, разрешают.
Во-вторых, есть дети, которые не прогрессируют. То есть, не известно, сколько еще маме ходить и сидеть в группе, сколько еще времени ребенок будет привыкать.
В-третьих, зачастую, это проблема не ребенка, а мамы. То есть, это мама не может отодрать от себя ребенка, или очень сильно волнуется, как он будет чувствовать себя без нее среди чужих (априори воспринимаемых мамой враждебными) детей и взрослых.

У нас можно маме сидеть в группе с ребёнком 3 часа а смысл? Ну посидит она день, два , три ...а ребёнок всё равно будет видеть мать , видеть что она сидит и его ждёт и смотрит на него , мне кажется так ребёнок будет очень долго отвыкать от матери...
У меня подруга так повела ребёнка в ГКП и сидела с ним там 3 часа , а он все 3 часа орал и говорил матери что он не хочет ходить в сад а хочет сидеть дома с бабушкой, так она и не водит его в садик , он и на площадке к детям не тянется ...гуляет сам по себе..

Кстати.. а в школах сейчас не к этому ли идут? Только мне всё таки думается надо действительно чем раньше,тем лучше начинать...

"... В основу своей системы она положила биологическую предпосылку - жизнь есть существование свободной активной личности. Развивающийся ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и самопроизвольности. Монтессори отказывалась видеть суть воспитания в формирующем воздействии на ребенка, а ставила проблему организации среды, наиболее соответствующей его потребностям. "Первой проблемой обучения, - пишет она, - является создание вокруг ребенка такого пространства, которое способствовало бы развитию функций, данных ему природой. Это подразумевает не только необходимость удовлетворять потребности малыша и позволять ему делать то, что ему нравится. Нет, прежде всего, мы должны вступить в сотрудничество с природой, подчиниться одному из ее законов: развитие ребенка осуществляется посредством освоения окружающего мира. Следуя сначала одному велению природы, потом другому, ребенок расширяет границы своей независимости от тех, кто его окружает, и постепенно наступает момент, когда он захочет не только действовать, но и мыслить независимо. Когда мы утверждаем, что необходимо дать ребенку полную свободу, что общество должно обеспечить ему независимость и нормальное развитие, мы имеем в виду не расплывчатый идеал. Это утверждение основано на наших наблюдениях за жизнью, за природой. Только свобода и собственный опыт освоения окружающего мира позволяют человеку развиваться". Дисциплину Монтессори трактовала как активность, которая контролируется и регулируется самим ребенком и предполагает действия, определяемые им самим, а не налагаемые извне педагогом. Смысл метода Монтессори заключался в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. ..."

Возможно, дети разные.. Моя все два года в основном только со мной была и когда я ее на два часа оставила в первый раз в садике, так она все два часа под дверью орала? Получила..дочка стресс - воспитатели до сих пор считают, что она замкнутая очень.. Хотя в художественной студии педагог говорит обратное...

Может, стоит менять действительность? А не ломать под нее детей. Меня не устраивает сегодняшняя действительность. Мне не нравится то, что смеются над любовью, честностью, что не модно рожать много детей - и так далее.

Причём тут модно или не модно, каждый рожает детей столько , сколько он может потянуть финансово и морально. Мне к примеру не нравится когда куча детей в семье и они ходят побираются, поможите чем можите...

Хотите изменить мир? Начните с себя!

Это к тому, что действительность Вам изменить не удастся. Максимум, что возможно, это жить так, как Вы считаете правильным. То есть, в условиях сегодняшнего мира (смеются над любовью, честностью, что не модно рожать много детей - и так далее) реализовать свой взгляд на семью, жизнь и пр., который расходится (а местами и противоположен) мнению большинства - это уже огромное достижение. Ломать детей не нужно, конечно. но научить их взаимодействовать с этим миром необходимо.

Я не знакомилась с методикой в оригинале, но не удивлюсь, что в России выхвачена ее какая-то часть и раскручивается везде, где возможно.