Были у нас, нашим детям не достались Сейчас себя и ругаю за забывчивость

я тоже себя во многом ругаю...а дети учатся и развиваются по мере своих возможностей...

Повешу такую таблицу! Мой упорно складывает в уме.
Благо быстро считает.

Согласна .

Буквально вчера уравнение сын решает : 12 разделить на 2 -?

Спрашиваю -" Сколько?
Смотрит на меня.......
Спрашиваю - "Если за две булки 12 рублей заплатил , сколько одна стоит-???"
Незадумываясь - 6!

на моих тетрадях таблица Пифагора (второклашка)

Сына ростите и развиваете потребителем?...

Он не потребитель, он снабженец.... Он же не для себя покупает,а на всех, для семьи..
Я за покупками не хожу. (С работы иду - у меня ноут в сумке.) Не могу сумки тяжелые поднимать . И за покупками он ходит. (Благо Пятерочка на 1 этаже нашего дома).
Знает все цены . И ответственный.
Если брату скажу ( ему 40 лет) - купи то то - десять раз позвонит и все равно не то купит.
Мелкому скажешь - купи пожалуйста то-то - обязательно найдет именно то что я просила . Хозяин.

Дарья, я не могу с Вами спорить.
Вы восхитительно манипулируете эмоционально насыщенными аргументами, полностью игнорируя логику.

А логика проста.
Мир, в котором мы живём - целостен. У явлений есть причины и следствия.
Пока мы не пытаемся это понять - мы живём в мире магии, в котором по волшебным жестам в комнате зажигается свет и на стене движутся цветные тени. Пускай даже это будет привычное с детства волшебство...

Притче о слепцах, ощупывающих слона, чтобы понять на что он похож, больше двух тысяч лет.
Понимание целостности мира - основа его познания. Основа для дальнейшего развития.

Математика - очень прикладная наука. С одинаковым успехом можно делить яблоки, торты, километры, рубли и микросекунды. Одни и те же "формулы" могут помочь решать явления в несоприкасающихся областях.

С нынешними темпами развития автоматизации производств есть вероятность, что рабочим будет требоваться хорошее высшее образование с дальнейшей профильной специализацией, а альтернативой будет жизнь на социальное пособие.

Зачем со мной спорить)
И зачем мне логика, если в жизни вижу: не всякий осваивает высшую математику, что не всегда обозначает никчемность человека, как и разного рода профессии...

И да... Вы удивительно проницательны (я о Ваших первых строках).
Серьезно. И без иронии. Олег Вы великолепно считываете посыл человека (мой точно). Когда твоя позиция "слабовата" и понимается недосягаемость интеллектуального уровня оппонента, конечно, в ход идут подручные, вполне себе девочковые аргументы - Вы как-то сразу меня раскусили.)
Потрясающе. Спорить, действительно не придется: выбрасываю белый флаг и снимаю шляпку и вообще...
Без капли иронии: с умным тактичным мужчиной, не спорить - внимать и соглашаться.

хорошо!что не потребитель а добытчик...

Ну не о высшей математике речь!!!
Об арифметике, о самых базовых понятиях.
И здесь, и в статье топикстартера, в приведённых мной ссылках.
Об элементарных понятиях, которые с лёгкостью усваиваются детьми, если их не запутывать и не создавать у них впечатление, что это что-то чрезвычайно сложное и запутанное.

Все дети усваивают таблицу умножения. Но метод может напрочь отвратить от дальнейшего. Дроби. Проценты. Пропорции. Ничего особенно сложного нет, но методика подачи материала иногда такова, что взрослый человек, который и сам может это объяснить, не разберёт что именно "подавали" детям на уроке.

А если учесть, что в некоторых программах обучения напрочь отсутствует связность изложения и детям приходится либо самостоятельно собирать эти паззлы в единую картину, либо пытаться вытаскивать эти кусочки паззлов, надеясь угадать способ их применения.
Но, как правило, во втором случае, все на это забивают, надеясь, что в жизни это не пригодится.
А потом встречаются с мелким шрифтом в договорах...

Мне эта табличка как-то сразу понравилась, когда начали ее изучать. И помню, что все легко получалось. ,,Пифагоровы ,,штаны,, на все стороны равны,,. Учился я, в основном, плохо. Почему? Потому что от учителя многое зависит. Как преподнесет материал, как заинтересует.В основном, преподносили мои преподаватели неважно. Зубрить мне было лень. Да и дело это я считал бесперспективным.А те немногие учителя, которые обладали талантом убеждения, могли заинтересовать ученика темой урока, имели самые высокие показатели успеваемости среди учащихся. И были они немками, как ни странно. Это учителя физики, русского и литературы, математики, географии. По этим предметам ничего не зубрил и все было хорошо. Моему все лето ,теща с женой, пытались ,,вбить,, эти столбцы. А толку? А сейчас я с ним над табличкой Пифагора ,,хихикаю,, , и все у нас получается. Необходимо заинтересовать.Так то...

знаю три версии
1) 3*9 (=27) и 3*10 (=30), т.е. подразумевается умножение
2) 39, 30 - т.е. при ранее при произнесении двузначных чисел проговаривали как набор цифр.
3) тридевятый - это сорок. обоснование не помню, что-то связанное с девятичной системой изменения (сейчас десятичная), которая бытовала одно время.

не, в девятеричной системе счисления самая большая цифра - восемь, девятки просто нет.

мне нечего ответить, я не помню )) искать не буду, неактуально

Мы с сыном с первого класса потихоньку знакомились с этой таблицей. Сейчас он перешел в 3й класс проблем с умножением нет.

ну тогда просто верь мне

вот щас схлопочу же а

Ритуль, не могу верить на слово в таком вопросе Я тебе в чём-нибудь другом поверю, честно
А тут... оставлю для себя многоточие, пока не понадобиться копнуть чуть глубже ) Тем более что в личное пользование взяла другую версию (живу в тридевятой квартире )

ну вот и как реагировать - непонятно то ли обскорбляцца, что не верят то ли радоваться авансу выбираю второе