Мой занимается два раза в неделю в мини-группе и раз в неделю с этим же преподавателем индивидуально.

Через язык передаются национальные особенности образа мышления, ментальности, характера. Если нужно вырастить "Ивана, не помнящего родства," то чем раньше - тем лучше.

Алексей, вы, конечно, нагнетаете, но рациональное зерно в ваших словах есть. Я советовалась с педагогами по поводу начала занятий для малышей. Мне сказали, не раньше, чем усвоит свой язык. Исключения для двуязычных семей - там хоть с рождения, что собственно и происходит.

Кать, ему обязательно понравится. Он даже мультики на китайском языке смотрит и пытается подражать их речи. Но я считаю, что сначала русский. Хорошо. Потом всё остальное.

Когда я думаю о внуках - начну с ними рано. Для русского у них пусть будут родители )

У них просто в голове мешанина будет. Должна быть основа - человек должен для начала хорошо на своем языке научиться говорить и думать. Двуязычие - если на постоянной основе. Но это мне так объяснили. Я с этим согласна. Твои внуки - твой выбор .

я много читала о билингвах ) Понимаю, как это упорядочить
И любые занятия хороши на регулярной основе. Иначе смысла нет, имхо.

Тоже почитаю. Но у моего сына только я. Для русского языка. Такой бабушки продвинутой у нас нет. И не только бабушки. Поэтому, второй язык будет обязательно, но чуть позже.

Вот.спасибо большое за совет.почитаю о программах,что юудем иметь на выходе.

Ирина, я, конечно, благодарен Вам за признание наличия у меня задатков здравого смысла, но, кроме языка, ребенку нужно освоить и усвоить ещё ой, как много всего, чтобы узнать и понять, кто он, откуда и для чего. Хотя, "грамотному потребителю" это, пожалуй, действительно ни к чему.

Тут вообще спорить не о чем. Вы абсолютно правы.

Здорово! Спасибо!

До школы я 2 года ходил в группу английского языка (как детсад, только с 9 до 13). Мне это очень помогло потому, что на экзамене, при поступлении в школу, я мог простенько рассказать о себе и толковее многих ответить на вопросики типа: "Какое твое любимое животное?" или "Что ты делал летом на даче?", а также у меня была база для школы.
Опять-таки, если тратить на это время, силы и деньги, то надо быть последовательным: надо искать школу, которая не просто дает английский со второго класса, но которая будет его качественно давать.


По теме: думаю, два ученика (одного уровня) и преподаватель - оптимально. Язык учится диалогами.

.

Влад, спасибо за ответ. А потом вам легче было учиться? Уже в школе? Я пока пытаюсь понять склонности своего ребенка. Что ему будет интересно и что можно было бы развивать более серьезно в дальнейшем.

Всем доброго времени суток)))) Я преподаватель английского и переводчик. Опыт работы в группах и индивидуально более 10 лет. Задавайте свои вопросы в личных сообщениях, чем смогу- помогу)))).

Мы тоже задались подобным вопросом летом и нам посоветовали вместо безрезультативных трат на репетитора отправить ребенка на одну смену в английский лагерь в Англию. Даже дали несколько контактов.

Соглашусь со сказанным выше, что многое зависит от самого ребёнка, ну и от предователя тоже естественно. Если дочка любит общение, то в мини-группе самое то, если интроверт, то комфортнее будет индивидуальный подход.
От себя добавлю личный опыт. Дочка со 2 по 4 класс занималась индивидуально и в мини-группе у одного репетитора. С 5 по 7 класс был очень сильный английский в новой школе(класс 15 человек). В 6 и 7 классе два раза в неделю урок вёл экспат. Сейчас в 10 классе, нет углубленного изучения языка. Поэтому уже нашли школу ин.яз. для доп занятий.
Общение с экспатом, это очень большой плюс, на мой взгляд.

Отрицательный опыт.
Взрослому, возможно, подойдёт, с ребёнком - слабый контроль. ( Ребёнок прячет шпаргалки и списывает, подсматривает...)

Мне сложно сказать, я не знаю, как было другим.
У меня бабушка была преподаватель - у меня жесть была дома.
Могу сказать еще вот что, я помню, что, делая дома английский (классе в 3м), я орал, что мне он не нужен, никогда не пригодится и я не хочу и не буду им заниматься. И я рад, что меня заставляли, а не пошли у меня на поводу и не перевели в безязыковую школу поближе.

Я далеко не сторонник демократии в выборе ребенком таких вещей, как учить или не учить язык, ходить или не ходить в бассейн (спортсекцию, на гимнастику, балет и т.д.). Я предполагаю, что ребенок, в будущем, может спросить за это (пусть и мысленно).

Все, что интересно, может идти добавочно к языку, но не вместо.

.

Я вижу в индивидуальном подходе одно "но". Ребенок может не пытаться расти, что скорее может быть в случае, когда два одноуровневых ребенка и препод, и препод создает здоровый соревновательный дух.
Может, и ошибаюсь...

.