Владимир, спрашивая о "заумности" я не подразумеваю отсутствие таковой во всех учебниках мира,а имею в виду данный конкретный учебник и данное конкретное задание, которое предельно ясно.

Это не все учебники мира, а по информатике за 4 класс РФ, задание про поезда относится к этому же классу. Та ссылка, что Вы отправили, это комплекс методических разработок одной преподавательницы информатики другим, а без подобных пояснений к учебнику, его понимание детьми весьма относительно, и это проблема трудности восприятия учебника судя по восторженным отзывам других преподавателей информатики.
Знаю я таких в жизни, которым "предельно ясно", а как что-либо разработать на уровне математического моделирования - так все разбегаются.

я не вижу в таких заданиях бессмысленности . наоборот они мне нравятся . так как сами по себе просты ,просто их внедряют резко .

с чем то соглашусь ,а с чем то нет .
действительно нужно лучше объяснения писать в заданиях . и многие слова действительно бывает сложно и взрослому понять

ну и бывает действительно просто тупость
помню как то было задание 3 или 4 класса . какой материк находится в трёх полушариях . Вот это чистейшая тупость - задания всё таки для детей даются


В прошлом году сестра подошла ко мне с задачей - смогу решить или нет . когда все способы опробует ко мне обращается . она хорошо училась . а тут ввели новую школьную программу и учительница не может решить и вот они вдвоём пытались решить задачу . решил за несколько минут - довольная позвонила учительнице ,потом ещё дал ответы на это же задание

новые программы хорошие - но много тупости и нужно постепенно ,а не резко вводить .

на днях объяснял однокласснице - почему сложности у детей в математике

Простите, но учебник — это не самоучител, а одно из средств обучения. Любой учебник предполагает наличие учителя. А наличие учителя, в свою очередь, предполагает владение методикой преподавания для конкретной возрастной категории учащихся. А то, что некоторые учителя информатики не знают методики, говорит лишь о том, что они не очень хорошо учились своему ремеслу, либо же вообще ему не обучались, а получили данный предмет в нагрузку.
Претензии по поводу неспособности разработать что-либо на уровне математического моделирования адресуйте тем, в чьи обязанности входит подобного рода разработки.

Я когда прочитал слово информатика и увидел поезда , то почему то описание данных действий мне представилось в виде 0 и 1.
Все таки информатика
А судя по решениям, я вообще не понимаю как и что

Претензии ? )))

Вам же всё "предельно ясно" ))) Про таких говорят сами знаете что )))

А вот мне, занимающемуся подобными вопросами с конца восьмидесятых, до сих пор многое не ясно. И не только мне, а всем, кто серьёзно относится к делу.

О методике. Нет никакой толком разработанной методики в информатике до сих пор. На сейчас шестая версия "как надо преподавать информатику" за последние 30 лет. Учёные мужи расходятся во мнениях о целях и предмету информатики до сих пор. Одни, например, считают что информатика как производная от развития вычислительной техники, другие, что в информатику нужно включить чуть ли не все подряд данные из разных наук. Поэтому дело не в учителях, что "не очень хорошо учились своему ремеслу", а в разброде понимания с самого научного "верха". В отличие от упомянутого Вами русского языка с деепричастиями, в данной дисциплине постоянно идут изменения с развитием алгоритмов, адресной математики, распараллеливания разнообразных процессов при вычислении и так далее огромный список.

Но предельно ясно только Вам.

А я подумал что различное направление движения поездов нужно представить также, как в байте представляются отрицательные числа )))
Потом понял, ну не могут этого четвероклассники знать )))

Владимир, не нужно наделять дополнительным смыслом мое высказывание, расширяя фразу о ясности конкретного задания до смысла «мне вообще все в жизни предельно ясно».

Вам не в жизни "всё ясно", а в информатике.

соглашусь только с одним - что этому не обучали

Нет. Мне понятно задание и ясна его формулировка. Все. Все остальное — Ваши домыслы.

Ветер особенно замедляет , особенно маломощные транспортные средства.

Рад, что Вам понятно задание для 4 класса )))
Это очень большое для Вас достижение )))

я тоже этому несказанно рада