Цитата хорошо.такая же задача.5 класс. Для вышивания приобрели мулине двух сортов: по цене 5р. и 11р. 40 к. за моток, всего 32 мотка.Сколько мотков того и другого сорта было приобретено, если в среднем один моток обошёлся по 9р.? 32*9=288 х - количество мотков первого вида (32-х) - количество мотков второго вида 5*х+11,4*(32-х)=288 арифметику решать лениво, посчитайте сами

Ребята!!! Кто-нибудь скажите, ЧТО НАХОДЯТ В ПЕРВОМ ДЕЙСТВИИ. Просто уже интересно стало. Что-то я у нас не помню подобных задач в пятом классе.

Но количество 20литровых ведер 27!!!! Откуда 25? 25 даже на три не делится!

Ребята!!! Кто-нибудь скажите, ЧТО НАХОДЯТ В ПЕРВОМ ДЕЙСТВИИ. Просто уже интересно стало. Что-то я у нас не помню подобных задач в пятом классе.

Ребята!!! Кто-нибудь скажите, ЧТО НАХОДЯТ В ПЕРВОМ ДЕЙСТВИИ. Просто уже интересно стало. Что-то я у нас не помню подобных задач в пятом классе.

тогда объясните,почему х одинаковый как для мотков так и для вёдер разного объёма

ничего там не находят, умного ничего Как бухгалтер дизайнеру могу предложить ввести партионный учет. В день выпускают несколько партий ведер. В одной партии одно ведро 15 литровое, и три двадцатилитровых. В первом действии мы узнаем, сколько литров в одной партии Потом считаем количество выпущенных партий вёдер в день. Оно у нас равно количеству пятнадцалитровых ведер, т.к. в одной партии - только одно ведро пятнадцатилитровое. Так понятней?

тогда объясните,почему х одинаковый как для мотков так и для вёдер разного объёма

так у Вас идет арифметический способ сейчас или алгебраический? Мой тоже в 5 классе, они такие задачи решают алгебраическим способом. В этом случае неизвестная, будь то танк, количество мотков, объем ведра - мы принимаем за любую букву. Другими словами - то, что мы должны посчитать - мы обзываем иксом, игреком или еще какой-нить буквой. Что именно непонятно?

ну наконец то......вот за это спасибо.про вёдра понял. но с иксами не учили решать((((((

арифмитический.в том то и дело

Сереж, лучше бы их сразу с иксами учили, чем через задницу!!!)))

арифмитический.в том то и дело

Ясно, ну это санни объяснила.. Но вообще, пятый класс - это уже алгебра.

ничего там не находят, умного ничего Как бухгалтер дизайнеру могу предложить ввести партионный учет. В день выпускают несколько партий ведер. В одной партии одно ведро 15 литровое, и три двадцатилитровых. В первом действии мы узнаем, сколько литров в одной партии Потом считаем количество выпущенных партий вёдер в день. Оно у нас равно количеству пятнадцалитровых ведер, т.к. в одной партии - только одно ведро пятнадцатилитровое. Так понятней?

как в 3 классе научили,так и мусолят.

Цитата хорошо.такая же задача.5 класс. Для вышивания приобрели мулине двух сортов: по цене 5р. и 11р. 40 к. за моток, всего 32 мотка.Сколько мотков того и другого сорта было приобретено, если в среднем один моток обошёлся по 9р.? 32*9=288 х - количество мотков первого вида (32-х) - количество мотков второго вида 5*х+11,4*(32-х)=288 арифметику решать лениво, посчитайте сами

У вас что и в пятом классе 21 век продолжается? У него же вроде нет преемственности после 4 класса? Мы с пятого по классической программе, даже радостно, учат как меня в школе учили, хоть могу ребенку объяснить, если не допоняла на уроке

тогда уж такое 11,4х+5(32-х) =288 6,4х= 288-160 6,4х= 128 х=20