Ты крайности пишешь, для этого не надо демонстративно себя вести, это нормальное воспитание с отсутствием окружению "бросать вызов".

И правильно, нефига вкладываться в ребенка, которому ничего не интересно, кроме как личность в массы гнать.

Если ты адаптирована к обществу, то оно тебя не отвергнет.
Помимо положить еду в рот и купить штаны, функция родителя это адаптировать ребенка в общество, ты же понимаешь, что если он работодателю устроит скандал, встанет и уйдет, он не вернется, потому как не заменимых у нас нет. Станет он так себя вести, при угрозе лишится хорошей работы и зарплаты?

А почему мой ребенок, который хочет учиться и получить качественное образование должен страдать от таких, которые и сами ничего не хотят и другим мешают. Толерантность? а границы?

Ты так пишешь потому что у тебя дочь учительствует. А если вспомнишь своих учителей и сколько они в нас вложили, то картинка явно поменяется. Родителям нашим не приходилось по психологам с нами бегать и на занятия по адаптации к школе возить. У тебя самой был хоть один репетитор? Я вот помню как на меня двоечников каждую четверть навешивали, чтобы я их подтягивала. И да результат был. И учителя когда надо на мою любовь в выпускном классе глаза закрыли и медаль мне дали, хотя я её тогда вовсе не заслуживала. Люди всегда люди и оставаться нужно людьми, а не превращать себя и детей в роботов.

Неправда. Очень много хороших учителей и преподавателей дополнительного образования, в том числе молодых энтузиастов. Но в школу они ходят, как на войну. Вовлеченность и интерес родителей реальном получении знаний крайне низкий.

Не устраивают услуги? Выбирай тоже домашнее образование для своего гения!
Дураки и таланты уравниваются в правах, а школа останется для "серой массы"

Когда-то давно, когда я работала в школе, нам директор рассказывал про инклюзию. Там принцип такой, что к каждому особенному ребенку прикрепляется тьютор, и он с ним целый день - сидит на уроках рядом, помогает и объясняет, сопровождает его по школе и т.д. Но Наташа права, у нас такое не приживётся, так как кадров нету.

Я согласна с тобой, но и родители за хулиганства не церемонились и всыпали и наказывали за хулиганства.
Как ты своего наказывала за хулиганства? разговорчики ни о чем?

И да, моя дочь учительница, а почему я растила своего ребенка и дала ей возможность получить хорошее образование (при ее стремлении тоже) и она должна тратить свое время на детей, которым ничего не надо... это чужие ей люди. Почему? только потому что она учитель? так ее задача учить.

Она от двух детей отказалась от репетиторства по причине, что они не занимаются и тупо врут, понимаешь они ей врут, при этом она то знает язык, а они не хотят. И зачем такие?

Когда дочка училась, то уже ВОВЛЕЧЕННОСТЬ родителей в процесс много большей был, чем когда я училась, но что-то эта "вовлеченность" с годами растёт, а учителей, которые в школу, как на войну идут всё больше...

Так и я не против того, чтобы учителям вернуть полномочия те, что раньше были. Мы пикнуть боялись на учителя, а уж точно не матом его крыть...

Потому что и это посчитано то же Родной школой.

Десятилетний "эксперимент" инклюзии провалился.

Разговоры об инклюзии начались давно, но только в 2012 году они были узаконены на федеральном уровне.
С 2013-14 гг., под сладкие речи отдельных, утопающих в государственных деньгах адептов инклюзии, она начала свое победоносное шествие по стране.
"Так будет хорошо, так будет правильно" — говорили они. Тем более, что число детей с ОВЗ в обычных классах с 2013 по 2024 годы выросло примерно в три раза — со 150 тыс. до 470 тыс. чел.

Вопрос инклюзии даже в теории спорен. Нет и, наверное, не будет никаких окончательных научных ответов. На практике же почти всем совершенно очевидно, что в обычной школе это не работает. Не работает так, что вредит и здоровым, и не очень здоровым детям.
Однако, решение было принято на уровне государства, а в ответ на возражения были придуманы красивые аргументы за.

Основным среди них стало то, что, якобы, инклюзивное чудо будет обеспечено при достаточном количестве профильных специалистов в общеобразовательных школах.
Как же обстоят дела с оснащением школ этими специалистами по прошествии 11 лет?

Обратимся к графикам. Что означает стремительный рост красной линии? Это отношение общего количества специального персонала к общей численности работников системы образования с 2013 по 2024 год. Очевидно, что спец.персонал стремительно увеличивается.
Однако, это только добавляет треска к провалу инклюзивного эксперимента, но об этом чуть ниже.

Если мы возьмем отношение спец.персонала к количеству детей с ОВЗ, которые обучаются в обычных классах, то увидим совсем другую картину — синяя линия на отдельном графике.
Неужели всё настолько плохо? Нет, всё ещё хуже!

Давайте посмотрим сколько же психологов, соц.педагогов, тьюторов, логопедов и дефектологов (именно они входят в группу спец.персонала) приходится на одно школьное здание?

В лучшем случае это 0,34 логопеда, 0,52 психолога, 0,32 соц.педагога, 0,14 тьютора и 0,14 дефектолога.
В лучшем — потому что мы поделили на самое меньшее из возможных количество школьных зданий. По иным методикам подсчетов зданий больше и, значит, показатели ещё меньше.

И теперь пора вспомнить о треске. А он в том, что значительные мощности педагогических вузов долгие годы направлены на подготовку психологов и др.
При стремительно сокращающемся количестве учителей.
Например, количество призванных воспитывать патриотизм и готовить к защите Родины учителей ОБЖ/ОБЗР за эти годы сократились на 22%! А химиков — на 15% (раздел 2.1 Записки)!
Но ВУЗы продолжают готовить психологов, которых, да, не хватает для такой инклюзии, но и не хватит никогда. При нашей жизни — уж точно.

Очевидно, что, если заявляется инклюзия, то в школах должно быть, как минимум, по одному указанному выше специалисту. Их не получится привлечь вдруг и уволить, если пропадет нужда. Это не рынок, это так не работает. Они просто должны быть и точка.

Как минимум – потому что один тьютор, например, может находиться только в одном классе (удивительно, да?), а часто требуется в двух и более классах одновременно. Никакая оптимизация тут проблему не решит, ну если только разорвать бедного психолога или дефектолога, оптимизировав их уже таким образом.

Итак.
По прошествии более 10 лет инклюзивного эксперимента мы можем однозначно констатировать факт его провала.
Государство оказалось не в состоянии обеспечить внедрение инклюзии в массовую школу. Качество образования при этом в такой школе снижается, а нагрузка на учителей растёт.
А дети? — а дети страдают. И те, и другие.

А.. т.е. он встает посреди урока, а тебя не устраивает? Ты б написала разрешение как родителя, чтоб его как следует отлупили, чтоб на всю жизнь запомнил, что в школе надо учиться?
А ты ему проди бутербродик с рыбкой в ротик клала? Я тебя не осуждаю, ты такая не разумная мать, но твои косяки школа не должна исправлять. И не надо ни на кого перекладывать ответственность за своего ребенка. Это твой пронос, как матери.

А у тебя сынок не "серая масса", а напомни через что он у тебя из толпы выбивается, через упрямство? забить на учебу? нахер всех послать? Нет? Или может быть у него есть талант, который приносит ему доход?

Я Ира, серая масса и мне нравится, сидеть тихо и дышать носом)))

Это говорит только о том, что дети не нужны своим родителям им насрать на детей, заткнули рот гаджетами, чтоб не донимал. Вот результат.

И я своему репетиторов брала и многие честные из них сбегали от него. Прямо в лоб мне говорили, не тратьте деньги, результата не будет. Жуть.
Теперь представь степень отчаяния для любой матери, которая попадает в такой переплет.
Школе её ребёнок не нужен, остаются репетиторы, психологи, среди которых тоже полно не только случайных людей с желанием подзаработать, но и откровенных шарлатанов.

Количество учителей в принципе сокращается при росте количества психологов. Психологов все больше, учителей все меньше, а проблем не убавилось, а прибавилось. В итоге страдают абсолютно все.

Лена, такой человек скорее всего не пойдет на наемную работу. Это очень независимые люди, не терпящие подчинения и давления над ними. Их голодом или гречкой не напугаешь, у них прошивка другая. Я считаю таких людей надсистемными. Перестроить их равно сломать их уникальность.

Потому что с каждым годом растёт количество "яжематерей", для которых их ягодка превыше всего - коллектива, школы, общества. Это взаимосвязанные результаты.

И при этом никто не учитывает, сколько неудобных, но хороших учителей было выкинуто из системы, благодаря родителям детей, которые границ не чуют.

Ну не было в наше время гаджетов никаких и что?!
Твоя мама с тобой писала реферат на тему: "От чего осенью листья желтеют?"
Или у всех нас прямо счастливые полные семьи были, папы нас по воскресеньям на каруселях в парке катали? Так что поменялось? Родители почти всегда и тогда и сейчас на работе пропадают. Бабушки тоже не у всех есть и были...