Родителям школьников: про способности и профиль учёбы

Всем привет!
Вопрос родителям среднешкольников и детей постарше.

Ситуация: вот есть у меня мальчик, мы всегда считали, что у него есть некоторые способности к математике: в кружок ходит с удовольствием, в матлагерь тоже ездит с удовольствием, на олимпиадах какие-то 3-4 места занимает. Сейчас (10 лет, 4 класс) я вижу, что математика стала в него укладываться хуже (в школе появились четверки и в целом успехи так себе). В кружок продолжает ходить с удовольствием - там отличный педагог и друганы Я после 4 класса хотела переводить его в другую школу (началка у нас хорошая, а средняя - ну, обычная) и предполагала, что будет какой-то уклон в математику. Сейчас вижу, что не идет, и давить не хочу.

Вопросы:

1. В каком возрасте вашего ребенка вам/ему стало понятно, к чему у него есть интерес и склонности?
2. Проходил ли ваш ребенок какие-то профилирующие тесты (я так понимаю, это не раньше 12-13 лет) и как оно потом обернулось в будущем? Правильно определили? Имеет смысл?
3. Ну и вообще - что посоветуете?

Спасибо!

Примерно до техникума и института ребенок может интересоваться чем угодно. При поступлении надо уже знать точно, что он хочет.
Интерес в раннем возрасте как появляется так и пропадает, это абсолютно нормально.
В любом случае чем он будет заниматься во взрослой жизни ребенок решит сам, пока идет поиск интересов давить смысла нет. Если он решить стать сантехником можете хоть 24 часа в сутки ему рассказывать, что игра на саксофоне это круто и все девчонки будут его, не поможет.

Я бы осторожно посоветовал бы организовать его жизнь так, что бы у него появилась потребность в практическом применении математики - тогда у него самостоятельно появится необходимость в изучении математики, но это одновременно потребует немалых знаний соседних естественных наук - тут при внимательном наблюдении за интересами ребёнка можно наубивать немало зайцев, важно только умело и как бы незаметно направлять интересы ребенка...

Это большое искусство Но мысль я поняла, спасибо, попробую.

Не насилуйте себя и своего ребёнка. В этом вам может помочь школьный психолог( запишитесь к нему). Наверняка у него есть тесты.
Ну в крайнем случае вот ссылки, которые мне ещё в детстве задавали в школе:
http://edu.glavsprav.ru/spb/prof/test/
http://edu.glavsprav.ru/spb/prof/test/glavsprav/
Это для Вашего мальчика пока подойдёт.

первое впечатление - снизился интерес к учебе в целом. Не хватает мотивации (смысла, зачем в это вкладываться), стимула (какая мне выгода?). Довольно распространенная тенденция для этого возраста.

Знаете, что такое не хватает способностей? Это когда (обычный) учитель объяснил, мама (с хорош. в прошлом знаниями по матем.) объяснила, и все равно у ребенка вопросы остались.
Знаю по собств. опыту У моей явно не хватало в этой области способностей ) В свое время ей неимоверных усилий стоило подготовиться к ЕГЭ (сейчас студентка, профиль полностью соответствует способностям)

Ну а это посложнее:
http://edu.glavsprav.ru/spb/prof/test/klimov/

Светлана, существует ещё один очень тонкий момент, о котором вообще мало кто знает. Дело в том, что если у человека, а особенно у ребёнка или подростка, что-то прекрасно получается ну как бы "само", так это могут быть следы прошлой кармы, следы тех наработок, которые УЖЕ сделаны им в прошлом и к которым не требуется больше возвращаться, т.к. в новой жизни будут уже совсем другие задачи, зачастую ПРОТИВОПОЛОЖНОГО толка. Занимаясь тем, что у него получается легко, такой человек зачастую движется ...по нисходящей.
На эту тему - к хорошему астрологу! В любом случае - не давить, за него ничего не решать, но смотреть, слушать и анализировать, разбираться в мотивациях. И, конечно же, стараться дать парню максимально широкий горизонт.

Блин... Вот мне бы на эти вопросы лет эдак в 10-12 поотвечать, да не раз... Совсем бы другая жизнь могла бы получиться)). Не понимал ведь о себе и своих возможностях н и - ч е - г о . И многое конечно упущено. Хотя многое и найдено потом интуитивно - да поздно.

Да это простенькие тесты, на начальное восприятие склонности человека ( ребёнка). Потом нужно будет также учитывать физические, психо-эмоциональные или и какие-то другие способности... .

Хотя, как сейчас помню, была склонность к трём образам человек - человек, -техника и -природа. Во всех областях, если направить усилия - будет получаться.
А иногда, можно области и объединить.
В 7 классе "классная" направляла меня на учителя . Но нет.. - зачем?
Лет через 15-17 психолог ( газеты "моя семья" рекомендовала) пойти учиться на заочное по психологии ( ну это отдельная тема).
Всё, время тоже упущено.
Ну а так - в технике вроде разбираюсь, был помощником кинолога...

Нет ли более простого пути - попытаться встать на место ребенка, его глазами посмотреть на мир и найти правильный ответ на несложный вопрос - для ЧЕГО мне СЕЙЧАС нужна вся эта математика?...

Три года сын занимался в театральном кружке по собственному желанию и устал). Раньше были главные роли, сейчас только эпизодка на пару фраз. Факторы могут быть разными, начиная от коллектива и заканчивая переходным возрастом (11 лет). А вчера, не имея никаких особых навыков, он вдруг нарисовал картину художественными мелками. И нарисовал так, что руки сами потянулись к фотоаппарату. Я вот так не умею. А он мне говорит, глядя на рисунок: " Мам, может я в художку похожу, а?" И я думаю, все это может меняться ни один раз до взросления)
Давайте просто своим детям свободу выбора и возможность развиваться. Направлять естественно надо, объяснять, рассказывать. Ну а, насчет школ, я не фанат углубленного изучения, мы можем по приколу сходить на фестивали наук и стараемся не пропускать их, но чтобы в этом соку находиться годами... думаю, не нужное это потрясение для тех, кто особо не тянет. Я лично себе аттестат испортила, когда моя мама перевела меня зачем-то в физ-мат школу при институте в 10-м классе. Пусть учатся в обычной школе, но с хорошим учителем) Спасибо за навязчивый выбор пути подростка, думаю, дети не скажут) Я сужу по себе. Когда-то бросила подготовку в Гнесинку ради совершенно другого технического вуза и с удовольствием закончила его) А крику у мамы было) И все равно случилось так, как я решила на тот момент.

Помню времена, когда сына отдали учиться игре на кларнете. Но отдали из чисто медицинских целей, было заикание, остаточные явления, да и болел часто и злобно как-то, отдали на продувку дыхательных путей, короче). В конце года учитель (человек-оркестр, известный дядька в нашем округе, да и думаю, не только здесь), сказал, что у сына мол талант, нужно заниматься дальше. Музыка давалась сыну тяжело (в основном, он мешал сам себе)), преподаватель не сдавался, так его зацепило изучение сыном инструмента), говорил, надо брать быка за рога к экзамену и мы честно брали). Я за один рог, учитель за другой. Я даже закрывала уши (со своим семилетним образованием "на отлично" по классу фортепиано), когда он мучил несчастный кларнет и выдувал оттуда звуки паровоза намеренно, дабы показать свое отношение к этому несносному инструменту) И я сдалась). Да и учитель в одиночку тянуть за один рог не смог) Кларнет сдали в школу и забыли)) Однако, по медицине мы успели наладить кое-что и слава Богу))

Если на работе за сидение в Интернете не прихватывают, то прямо сейчас можете набрать на компьюторе "Теодорычевы Байки" и узнаете немало интересного про музыкальное воспитание детей... И еще много интересного кроме этого...

Спасибо, почитаю с удовольствием)

Ржунимагу.
Вот не нужна она ему сейчас, совсем притом - так он сейчас видит, поскольку видеть ему ещё просто нечем. Не нужна, и точка. Ваши действия?
Реальный случай из моей жизни: мой одноклассник в техникуме (т.е. лет в 17-18 где-то) на полном серьёзе заявлял, что он собирается стать басистом в группе, поэтому физ-ра ему не нужна в принципе - гитару он может держать и так)))))). И таких примеров - море!)))))

Я со своей стороны могу сказать, что если есть возможность ребенка не трогать - не трогайте)))
У него в этой школе друзья из класса, а это немало, друзья по кружку, это тоже здорово.
При переводе в другую школу, особенно, если территориально на большом расстоянии - он помимо того, что потеряет часть друзей в старой школе - с 99% вероятностью будет гнобим в новой школе (со своим это уже прошла, хотя меня и предупреждали). Это происходит почти всегда. Новеньких обязательно подвергают "репрессиям" в этом возрасте и если сразу не сумеет себя поставить как лидера или души компании - прочувствует все прелести.
Если средняя школа совсем плохая и классный руководитель тоже из рук вон - тогда, да, может и стоит дернуться, но если так, для своих амбиций - то не надо.

А что, физ-ра прям так нужна, да?

Есть гуманитарии и математики. Это врожденное, его не изменить. Развивать надо по возможности всё, но способности математиков безграничны

А как это определить? Не у всех ярко выражено это... Я в 9-ом классе выигрывала олимпиады по химии, очень ее любила, получила "путевку" в химико-технологический институт, а поступила в гуманитарный ВУЗ в итоге. Я по складу гуманитарий, но матика давалась легко, хотя, на мой взгляд, это смертная скукота.
А наш министр образования же сказал, что математика это вред???