Я росла с мамой до школы, бабушка жила с нами, бабушка работала всегда, именно она со мной много занималась до школы, она была учительницей. Я закончила школу с золотой медалью, институт с красным дипломом. На счёт социальных навыков - трудно судить, отличницы, чьи бабушки работают в школе, редко бывают популярны в классе, но у меня были хорошие друзья из театральной и танцевальной студии, до сих пор общаемся. Я бы хотела для своей дочери аналогичной модели воспитания, но увы, нет возможности.

Очень многое от темперамента и характера зависит. Моя сестра с 2 лет уже ходила в ясли, потом сад. И всегда была замкнутым ребенком. В школе одна подруга была всю жизнь, таким и осталась человеком.
Не всё так однозначно.

ребенку нужен коллектив, дет.сад или что-то его заменяющее в крайнем случае.
Кроме сверстников там еще есть режим, общие для все правила, навыки самостоятельности.
Сама воспитывалась то у бабушки, то потом с мамой (не домохозяйкой) в садик не ходила, или сидела дома одна или на работу с мамой ходила. Читать-писать меня научили рано, но детей рядом так и небыло, подружек-друзей постоянных и вот этих маленьких детских радостей. Всегда отличалась от одноклассников, сама по себе была и есть.
Своего ребенка отвела в сад в 1,10 нормально ходить туда стал с 2,5, садик по счету уже 4-й, везде с первого дня вливается как будто всегда сюда ходил.
Бабушки-дедушки- отличный вариант для каникул, не больше. Ребенок должен жить с родителями!

Очень тонкая тема
То что школа будет пытаться деградировать, это факт тут уже родителям нужно много вкладываться, что бы переломить это, да и искать дополнительные мотиваторы потому как ребенку просто неинтересно ходить на уроки, он все знает и расслабляется, излишне
но с другой стороны наверно, лучше, такая борьба, чем встать на изначально "деградированный" уровень, и не знать, что бывает по другому
по поводу общительности у нас сначала была такая проблема тяжеловато было, а потом все выровнялось даже слишком местами
Наверно от ребенка многое зависит его индивидуальных особенностей ну и от родителей конечно, их приоритетов

Полностью поддерживаю. Дело не в саду, а в характере. Я тоже в саду с 3 лет, но в детстве с детьми, а потом и подростком сложно сходилась с детьми в коллективе

Я своего отдала в кгп с 1,7 мес. Потом плавно перешел на полный день. Проблем в общении у него нет. Может спокойно подойти к взрослому человеку и начать разговор. Я считаю что сад обязателен,а вот проживание с бабушкой иногда не на пользу идет. Но мне пока выбирать не приходится.
Сама я сад не любила,как в сад идти так у меня истерика,и школу тоже))))

Что вы имеете в виду под "много вкладываться" и под "дополнительными мотиваторами" и что "это" требуется преломить? Поконкретнее? Хочу понять много ли я вкладываюсь и правильно ли представляю себе дополнительные мотиваторы.

Мне тоже неинтересно было ходить на уроки, хоть я и не все знала, но я ходила ради общения, которого мне не хватало, и училась хорошо ради похвалы, которой дома тоже не хватало.

"много вкладываться" для начала, не сидеть родителю на попе ровно Многие рассчитывают, что ребенка сдали в школу, а дальше сам и соответственно, тот задел, который был сделан до школы, достаточно быстро нивелируется
так что "переломить" еще и себя нужно
Ну а как вкладываться, тут уже индивидуально, это и походы на различные мероприятия, музеи например, поездки какие и при этом желательно, что бы это было не для галочки, а именно интересно, можно например самому что интересное накопать, что бы ребенку что-то между делом от себя рассказать
Мотивация ребенку например очень выгодно к пятнице вечеру сделать все уроки на следующую неделю качественно естественно тогда в выходные будет "кутеж", а если нет, то будет банальное "грызть гранит науки"

на самом деле, это очень субъективные вопросы и каждый родитель сам должен смотреть по своему ребенку

Понятно. Ничего особенного не услышала. Не отношусь к тем "многим". Но вопрос деградации ребенка в школе остро себе поставила, стараюсь отслеживать по возможности методы такого преломления, вот и спросила.

Разве при насыщенной и интересной жизни вне школы в самой школе становится интереснее?

У меня есть знакомая, постояннно в-разъездах. У нее работа через интернет, поэтому не привязана к месту. Ребенок с ней ездит. Учится удаленно. Сейчас во втором классе. Как вы к такому обучению относитесь?

Еще пример: обучение на дому. Не по здоровью. А по желанию родителей. Что про это думаете?

С рождения плавают - вот и общение. С трёх четырёх лет тренировки общение продолжается. Моторика, письмо, чтение, счет, английский к школе - это дома сама. Мои в садик не хотели, с садом не сложилось. Болеют там часто, приводят детей с соплями постоянно...мне не понравилось

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игровая. Ребенок должен хорошо освоить все виды игр, том числе и ролевые. Если ребенок до школы не наиграется, то и к учебе он не будет готов психологически. Учебная деятельность и определенные свойства памяти созревает в норме годам к 7. Если усилием воли родителей или других взрослых ребенок до школы осваивает какие то навыки, то лучшая для него форма обучения игровая.
А кто из взрослых осуществляет уход за ребенком значения не имеет. Обстоятельства у всех разные, главное делать это компетентно. На мой взгляд в детском саду отлично дети развиваются. Взрослеют, осваивают необходимые навыки самостоятельной деятельности и вдоволь играют со сверстниками.