Гении везде дорогу пробьют ) Хотелось бы шансов и обычному ребенку подкинуть )

А я и есть обычный ребенок. Мне просто нравился предмет, который я изучала очень долго. В итоге, вообще получила высшее техническое образование. А работу у меня наполовину техническая, наполовину гуманитарная. Думаю, вообще залог успеха, когда родители не парят )) Хотя я свою активно готовлю к школе, но она пока не сопротивляется. И на занятия для подготовки к школе ходит с удовольствием ))

Только не говорите, что победить на олимпиаде можно без помощи школы. Там своя специфика, которую самообучающийся не уловит. Если только он(а) не гений )...
Но мы отклонились, в любом случае, совет "не парится" отвергается )
Попарюсь пока есть возможность )

В школе не та программа, чтобы можно было победить ) Конечно, я не была самоучкой, но спала по 3 часа в день, остальное время училась ))

"Нет, на это я пойтить не могу" )

"Лучше иметь синий диплом и красную морду, чем красный диплом и синюю морду" )

Федор, а Вы загляните на сайты школ, среди которых делаете выбор.

Не слезаю с них )

Вот Вы бы лучше чего полезного посоветовали, а не переворачивали мои слова на свой лад. На кой Вы вообще к ним прицепились? Негде поязвить?
Ушла, надоело)

Будем беречь такого вундеркинда!
А вообще-то у нас в параллели из 90 уч-ся около 70 - шестилетки.
И ещё подмечено, что не всем семилеткам год просиживания дома пошёл на пользу.

Поделюсь опытом первых у своих детей.
Старшая дочь пошла в школу в неполные 6 (в саду уже скучно было), учительница была чудесная, но ко второму классу мы переехали, сменили школу и... попали ((( Все три года я слышала - рано отдали учиться, девочка исчерпала свои ресурсы (ага, дочь во втором классе могла удерживать внимание одноклассников дольше часа, рассказывая об интересной поездке, устные д/з прочитав раз, могла передать слово в слово и т.д.). А я просто поддерживала дочку, об’ясняя, что в жизни люди разные встречаются, учила как принимать и такое к себе отношение. В среднем звене с появлением яркой учительницы по русскому, талантливой - по биологии, всвязи с активным завучем звена и прочими интересностями.... я воскликнула: как же я благодарна той блеклой, скучной "первой", на фоне которой, дальнейшая учеба ребенка заиграла волшебными красками!
Такая история.

А вот младших отдавала в соседнюю школу, пытаясь взвесить на опыте, какую в итоге выбрать для всех. Сравнив стиль работы в целом, позднее перевела их в школу сестры. Несмотря на её учительницу в начальных классах, девиз руководства: коллектив+ребенок+родитель=открытый диалог импонирует, работает и мотивирует детей к учебе. Да и внеклассная жизнь в школе оказалась просто фантастической. Но это уже отдельный разговор.

Мы в этом году пошли в школу. В гимназию не стремились - учимся в обычной школе, но учителя как раз таки выбирали. Пошла четвертая неделя обучения, домашнее задание хоть не задают, но доделываем все, что не сделали в классе - сидим по пол-вечера с прописями. Параллельно кружки, бассейн. В то же время общаюсь с нашими садичными друзьями - те, кто пошел в гимназию. С заданием так же, продленки нет, плюс надо выбрать три обязательных факультатива - это уже в первом классе.
Так вот, к чему это я - ребенку и в обычной школе нагрузки хватит. Главное чтобы педагог был хороший и не отбил желания учиться в будущем. А к гимназии можно и позже придти, в средних классах например.

В свете того, что чуть выше написала, рекомендую взвесить не только начальную школу
Я к выбору учительницы больше склоняюсь, но мне знаком и опыт преодоления.

В прошлом году маялась тем же вопросом. Я бы посоветовала ориентироваться на школу, а не на учителя . Учитель несомненно очень важен, но никто не гарантирует, что доведет до конца. У меня со старшим так вышло, шли к учителю с большой буквы, а через год она ушла, и наш класс передавался от одного учителя к другому. По поводу возраста, в котором отдавать -надо смотреть индивидуально. Отдала младшего в этом году, долго думала как поступить ( 7 лет еще нет), советовалась с воспитателями и учителями. Однозначно все отвечали, что сидеть ему еще год в саду - деградировать только. Считаю, что поступила правильно.

Это не рассматривается, 1-го сентября ранец за плечи и-и-и.... а вот куда "и-и-и..." еще думаю )

Если смышленный - отдавайте в гимназию, не сомневайтесь даже. В обычную школу всегда успеете перевестись, если не потянет. А в гимназию поступить во второй и последующие классы уже сложнее, придется что - то типа экзаменов вступительных сдавать и то возьмут, если места будут.

Согласна, но только сильный ученик и в слабом классе не пропадет, если родители с ним занимаются. Были у меня такие примеры, классы были слабые, но в них учились сильные ученики, и на олимпиадах призовые места занимали, и в международных конференциях участвовали.
А вот когда сильный класс, а в нем учитель, который давит на детей, УНИЖАЕТ и ОСКОРБЛЯЕТ, а такие есть! Как правило, эти люди очень амбициозны и стремятся работать в гимназиях и прославленных школах, это извините, даже если учитель супер-мастер своего дела, тот вред, который он нанесет ребенку, ничем не перекроет.

Как правило, есть дополнительные занятия для подготовки детей к олимпиаде, продается полно сборников, с подобными заданиями.
Если считаете, что ваш ребенок может претендовать на олимпиаду, надо и самим заниматься.

В начальной школе выбирают учителя и только учителя.

Не, ну совсем не заморачиваться как-то стремак. Ну хорошо, если человек от рождения умеет самостоятельно грамотно учиться или, там, в семье ему это преподадут. Но это же не единственный параметр, который задействован в школьном обучении. Бывают педагоги, способные своим вдохновенным примером привить любовь ко всему, что тебя окружает; стремление узнавать новое; желание поделиться плодами своих достижений с ближним... А бывают совсем наоборот. У меня вот в началке учительница психическая была. Так мне до десятого класса хватило. Потом, у хорошего педагога и атмосфера в классе соответствующая, там уже не только образование, но и воспитание на высшем уровне. Поди плохо. Своему-то лучшего хочется, а не бяки какой-нибудь.