У нас была ацкая программа в началке. Сейчас точно знаю, что математика по советским учебникам, автор Виленкин. Остальное так-сяк... От учителя много зависит. У нас историчка доктор наук не оцененный. Вот она в школе отрывается на детях. Требования как у аспирантов почти.

Туда всегда было не попасть. Но не из-за качества преподавания, а из-за амбиций родителей)) Это всегда "элита" началки, но так учиться психологически трудно, большое напряжение. И в 5-м классе они устают напрягаться.
И тесты/психологи при поступении - это не личная консультация. Но если так решили, то хотя бы почитайте отзывы об учителе, желательно негатив (там почти всегда понятно, это придирки или что-то серьёзное).

На детях, а не на родителях - вот пусть дети и пашут
Как я поняла, у вас класс 5-6. Что в докладах может быть такого запредельно сложного, чтобы ребёнок сам не справился? Один раз не справится, второй - на третий поймёт принцип и всё напишет.

И чего читать негатив про учителя?. У нас 3 школы, куда идут дети из нашего детского сада. На все 3 школы только один такой класс, да и желающие туда не стоят в очередь. Что мне даст прочитанный негатив? Выбора учителей нет.
Вот бред какой то. Мы учились раньше. У родителей да же в мыслях небыло разбираться с учителями. Разбирались с детьми, что бы они учителя слушали, да уроки делали. Я вообще пошёл в школу, которая в избе распологалась. 2 комнаты - 2 первых класса. Потому, что некуда было идти, летом, школа была разрушена при землятресении. Все родители рады были, что новые первые классы пристроили куда то.
Большинство проблем в наших головах.

Если считаете,что должны, делайте! Или пересмотрите свое отношение к этому. И ознакомьте со своим решением чилдрена))
Чем раньше человек поймёт, что в конечном итоге за себя он отвечает сам, тем лучше будет для него.

Виленкин у нас тоже был. Но да, как тут уже писали, учитель - главное. У нас в началке была потрясающая. Нам говорили ничего не делать с детьми. Пусть делают, как могут. Не сделают - сами тут разберёмся. Это было райское время Дети без пробелов в головах, учитель с пониманием о знаниях детей и спокойные родители. И программа, при этом, имела не такое важное значение.
Но, как стало понятно позже, это редкость.

Первый учитель закладывает базу. Именно от него часто зависит и желание учиться, и настроение, с которым ребёнок будет ходить в школу, отношения внутри класса.
Но если считаете, что это неважно - ок, ваше право.

Вы не читаете мюи видите то,, что сами решили. Я вам не о том, я пишу,, что нет выбора учителей в нашем районе по системе 1/3. Класс один и учиюитель один.
В бой ввядемся, там разберёмся.

Так я и пишу, что если учитель не супер - не стоит идти в 1/3, это не для более подготовленных детей, а для способных быстро обучаться. 1/4 тоже будут очень сильные классы в параллели, минимум 1, но темп обучения уже не такой, и на дом задают меньше, больше разбирают в классе (хотя тоже от учителя зависит).

Задают ему или вам?
Капец! Сами лезете со своей помощью потом сами и жалуетесь.

Еще один... Не читал, но осуждаю)))

Советы по существу нужно было раньше спрашивать и искать. Теперь уже поздняк ((

))) Выхода нет только из крышки гроба

Утром встали, при "ребенке" зарядку сделали, макияж, иииии порхали на работу. Не забыв пожелать "удачи", + "держу кулачки за тебя".
Текущее отношение - это зеркало отношения в семье, восприятие родителей как жертв. То, что вы взялись за себя, означает что жертва исчезает и проблемы пора решать самой.

Да понятно ) Беда то не большая )
Бороться и искать, найти и перепрятать!

Дочь утром сегодня собирается в школу, спрашиваю: "Доклад-то по музыке дописала, с которым вчера ковырялась?" Ребёнок трагично закатив глаза: "3 с половиной листа! - родился, учился, женился, ещё и на приемах императорских светился... в день его совершеннолетния, я уже мечтала, до некролога дожить."
И это музыка! блин, поют реже, чем историю переписывают, так ещё и рисунки рисуют... как вы ЧУВСТВУЕТЕ симфонии ЧУйковского... про вокал вообще молчу.
И по истории рисуют... египетских долгоносиков.

Оказывается, у нас был элитный класс. В начале 90-х многие по этой программе учились. Не скажу,что очень трудно было. Но сейчас масса литературы и исследований по психологической готовности детей к школе, родителям дают возможность поизучать эту тему. Я б лично не стала отдавать на ускоренную программу. Исключение - ребенок, близкий к гениальному, тот, которому очень скучно в обычной школе, который квазары и черные дыры изучает, сидя на горшке, складывает огромные числа в уме, английским свободно владеет после мультов про свинку Пеппу и проч. Но таких по пальцам пересчитать, это особые дети.

В начале 90-х была другая программа, ещё советская, мы все учились 3 года)) Но её не сравнить с тем, что впихивается в 3 учебных года сейчас.
В ускоренной системе на 1-й класс отводится 2 месяца, потом дети считаются учениками 2-го класса. Но психологически они ещё первачки, они не успели адаптироваться (напр, высидеть урок 40 мин для большинства сложно, устают, не концентрируются). А им уже оценки, доп. предметы, новые учителя со своими особенностями объяснения материала. И, кстати, на 2-й класс им отводится времени меньше на те самые 2 месяца, то есть и эта (для них полностью новая) программа проходит в ускоренном темпе. Закрепить знания не успевают ни в школе, ни дома. Нужны очень высокие способности к быстрому обучению, усвоению нового, выдерживают это единицы и детей, и родителей.

У нас тоже странно было. Советские дети весь первый класс изучали букварь, тогда как нынешние дети начинают первый класс с чтения большого стихотворения в учебнике. Я плохо помню свою началку, но ничего сверхъестественного мы там не изучали, нагрузка была вполне посильная, домашку делали за полчаса - час
Потом сразу шагнули в пятый класс, начались серьезные предметы, вроде литературы и истории. Наверное, многим было сложно пережить этот резкий переход программы, особенно 6-леткам. У нас в классе, например, несколько человек в 6 и в 7 ещё читали по слогам.
Я б началку сделала с минимумом домашки или вообще без нее, добавить как можно больше разных кружков и самостоятельной творческой работы. И писать карандашами, чтобы ребенок мог стереть неправильное, а учителя не стояли над душой и не мотали родителям нервы.

Это было потому, что тогда началку оставили по советской системе, а среднюю начали нагружать, что тоже перекос. А сейчас программы начальной, средней и старших школ вообще оторваны друг от друга, что-то дублируется, что-то плохо отрабатывается, что-то вообще не изучается