слушайте, но банально же... в моё детство была эл.игрушка: волк яйца ловил, может помните))) Если ты на уроке "спалился" за этим занятием, что делает педагог? Забирает со словами "отдам в конце урока" или "отдам родителям".
Не, ну конечно идеально - чтобы родители этот вопрос решили, так сказать, на корню. Но ведь не только идеальные, но и просто результативные решения.
Если по нынешним нормам, к примеру, педагог не может так поступить (ну мало ли) - выносит вопрос на родительское собрание, где родители это решение принимают, а он, педагог, лишь реализует. Всё, формальности соблюдены.

Ну или такую личную беседу провести с родителями, чтобы действительно помочь. Вот чего они мямлят? Неохота напрягаться и звонилку покупать? Считают это мелочью неважной? Неохота связываться из-за этого с собственным ребенком, портить настроение и вечер? Вникать и разбираться, раз уж "помощник".

К сожалению, выгорание есть в любой сфере, непосредственно связанной с общением с людьми. Но вы как родитель имеете право выбирать образовательный маршрут. Вы имеете право привлечь внимание администрации школы и департамента образования к педагогическим "талантам" конкретного учителя. Не хотите связываться? Меняйте школу! Будьте социально активными, наконец! Участвуйте в родительских комитетах, школьных делах, будьте в теме! Но ведь большинству это не надо Большинство полагает, что их миссия воспитания практически закончена со сдачей чада в детский сад. Как только мы сдаем наших детей в образовательные учреждения, где воспитателям-учителям платит государство, начинается бесконечное перекладывание ответственности за ребенка на эти учреждения. Учитель должен работать в тесной связке с родителем. Его обязанность - давать знания, а не отбирать смартфоны у первоклассников.

... невозможно - хоть убейся!..
Вот по этой причине я выбирал учебное заведение где моему ребёнку дадут знания...а не возможность играть в гаджеты...

Все имеют права и обязанности ) Благо, я была по обе стороны )
И да, когда в первой школе нашего чудесного педагога насильно выпроводили на пенсию, а ей на смену пришла мегера, мы сменили, как вы витиевато выразились, образовательный маршрут. Т.е. перевела ребенку в другую школу. Через 2 месяца после того, как поняла, что эта мера необходима. А знаете, почему не сразу? Потому что столько зрела к переменам моя дочь. Столько ей понадобилось, чтобы понять, к пример, что расставание с классом - не конец света, что дружить с некоторыми она сможет и вне школы, что другая школа и другой класс будут хорошими. Убедить ребенка мне "помогала" педагог - ребенку всё меньше хотелось идти на её уроки.

Так что "сменить" - это решение, которое требует существенных ресурсов. Поэтому многие стараются всё таки наладить ту ситуацию, в которую попали.

Что такого в констатации факта невысокого интеллекта учащихся?
Особенно когда так оно и есть.

это ваше мнение или данные статистики?
Я по своему окружению сужу, и моё "большинство" выглядит иначе Прямо таки наоборот вашему )))

)))
есть прямые обязанности, а есть условия, позволяющие их выполнить. Верно? ) Нууу, если педагогу больше нравится процесс (регулярно что-то говорить на этот счет родителям), а не результат (смартфон перестал быть помехой, внимание ребенка - в учебе) - то у меня нет вопросов )


зы Вспомнила, это называется "гигиенические факторы"

Учебное заведение стандартного образца мотивацию для получения знаний давать не заточено.
В лучшем случае учащиеся будут интересоваться предметом, когда его ведёт энтузиаст и знаток.

Стремление к получению знаний у людей должно быть до начала учебного процесса. Откуда оно должно взяться - следующий вопрос.

Согласна, во многом интерес зависит от преподавателя ,если повезет с хорошим учителем в начале обучению предмету , да если плюс добавляется природный склад ума, то этот предмет дается легко и изучается с интересом, сужу по себе очень повезло с учителем математики, а учителю видеть, помогать , направлять и помогать развивать стремления и умения, желаю. Ну и терпение с детьми тем более такого возраста, только так, хотя думаю в таком возрасте уже сложно ум перестроить на устремление к развитию и знаниям , если крупици этого не посеяны были раньше в школе и дома.

С этим никто не спорит. Ломать - не строить, это всем известно. Но давайте представим ситуацию, что мы с вами, взрослые, попали на прием к откровенно выгоревшему малоадекватному терапевту, нотариусу, ну или батюшке в храме - тут можно подставить любого удобного персонажа. Что мы сделаем? Отсидим прием раз уж пришли, но сделаем всё возможное, чтобы больше не попадать к этому "специалисту", так?
Дети же беззащитны и зависят от нас. Выводы каждый сделает сам, я думаю.

Хорошо как современным учителям - не могут донести до ребенка знания - есть гаджеты, на которые можно все свалить.
У меня сын старший, до 9 класса звезд с неба не хватал. В 9, чтобы подготовить к экзаменам, мы наняли репетитора по математике. За месяц она сумела объяснить парню то, что не сумели объяснить за 8 предыдущих лет, учился скатившись на слабенькие троечки. Поняв, что он не так глуп, как думал раньше, у сына появилась уверенность в себе. Он не только в школе экзамены сдал успешно , но и колледж с красным дипломом закончил.
Преподаватели, как могут внушить ребенку, что он "дуб дубом" и этим лишить его стимула; так и заставить ребенка поверить в себя...
И ещё сейчас учителя любят делать ставки на самых "звездных" детей в классе, остальных не замечая. В любимчиках у них дети "карьеристы", а те, что по скромнее, в лучшем случае не будут замечаться, в худшем оценки им ставить будут на автомате, как бы ребенок не старался...Откуда у ребенка будет стимул при таком отношение преподавателя к нему?
Вот, упаси Бог к такому учителю попасть - мы в этом году в 1 класс идем.
У нас в садике воспитательница одна, не понимают её дети - она на крик переходит. Мы 2 года назад перешли в этот д/с. Он был новеньким, вместо того чтобы помочь ребенку адаптироваться, воспитательница только кричала на него, в результате он почти год не занимался на занятиях - просто отказывался заниматься. Посидев в коридоре, послушав пару раз, как проходят занятия, я высказала , что я изумлена тем, каким она тоном "говорит" на занятиях и совсем не удивлена, что мой ребенок отказывается заниматься. К тому же, там ещё и помощник воспитателя слишком активно "помогает". Ребенок что-то уронил, она его наказывает отсадив от всех. Поговорила с родителями, оказалось, что дети многие дома жалуются на эти полицейские методы... Долго мне пришлось объяснять и ребенку, что учиться надо, т.к. он умный мальчик, а если не будет учиться - станет глупым ; и воспитателям, что далеко не все дети идут на контакт с людьми, которые говорят с ними на повышенных тонах.
В общем, подобрели воспитатели, и ребенок стал заниматься.
От учителя зависит - будет ребенок(подросток) знать его предмет или нет. Я сама преподавала, знаю, о чем говорю.

Тань усвоение знаний и заинтересованость детей предметом зависит от учителя Нет дисциплины- нет внимания к своему предмету- нет знаний . Умей с детьми договорится - и увидишь многое можно изменить .

Вот именно эту позицию я и пытаюсь отстоять

Эдита, можно вопрос - а почему у вашего сына репетитор по математике появился только в 9 классе? Если предмет откровенно не давался, репетитор должен был быть лет на пять раньше! И да, не надо сравнивать качество работы учителя с классом в 30 человек и репетитора один на один с учеником, потому что это, мягко говоря, некорректно.

Не очень корректный пример...
Во-первых, проявления выгорания могут быть разными, и если они откровенно очевидны - вменяемый чел будет сторониться такого "педагога".
Во-вторых, мы с вами (т.е. взрослые) вполне можем по одной рабочей ситуации сделать более-менее верные выводы. Со школой иначе: их взаимодействие происходит без вас. И складывается эта "история" постепенно, не за один день.

Конечно, дети - это прежде всего родительская забота и ответственность.
Однако в контексте образования участников больше, и я стремлюсь рассматривать ситуацию КОМПЛЕКСНО.

Позвольте мне все таки самой решать, когда мне нанимать репетитора, т.к. не Вам за него платить. Это во-первых.
Во-вторых, я все-таки позволю себе сравнивать качество преподавания с школьного учителя с работой репетитора. Я преподавала химию и биологию. Мне хотелось, чтобы у детей были знания и я их давала, а не продавала. Тогда время не было деньгами, занималась с отстающими бесплатно, просто мне так хотелось. А теперь время и знания - деньги. Качественно преподавать, мало кто бесплатно хочет.

у меня симметричный к вам вопрос:
если ВСЕ ЗНАЮТ, что (цитирую вас): выгорание есть в любой сфере, непосредственно связанной с общением с людьми, - почему за это не несет ответственность ни школа, ни педагог, а предлагается родителю искать другую школу?
Где забота о профпригодности, профилактическая работа с выгоранием?
И тут я вспоминаю ваш пост выше о "помощниках" Хотя честнее будут совсем другие определения.

раз у нас завязался диалог,то хочу спросить вас(и Владимира)-как может родитель участвовать в мотивации детей получающих знания в учреждение?...

Есть еще поговорка " метать бисер перед свиньями"