Не проснулась я еще)))

Задание на дом- "выучить"...она проверяет

С добрым утром

С упором на сильные стороны ребенка, без акцента на слабые.

Профиль это конечно хорошо, но бывает так, что идет несколько лет по одному, а потом бац и передумал

Женя! Надеюсь, твоя дочка пишет грамотней тебя!

Для взрослых есть тоже много всего. Например вот такое http://scienceslam.ru

4 класс, "21 век"

тока сейчас поняла,что не мать а ехидна,я ж ему и строевые и убийства и войну показала,и объяснила,что это нефига не весело и не прикольно,что это очень серьезно и надо быть очень ответственным и спокойным человеком,аж полгода объясняла

Здорово))) спасибо.

Ну база то общая у всех будет. По любому и специализация факультативами. Передумал - учи и добирай там, где проснулся новый интерес.

Главное, вовремя сориентируйся, чьи это хотелки, твои или его))

Вот ещё вспомнила, это более гуманитарное
https://synchronize.ru

А ещё книжки
Это моя слабость) собираю библиотеку. Что-то уже читаем. Что-то навырост. Если интересно, потом отдельно расскажу о самых любимых.

не мое, из просторов инета:

"Сходила я давеча на родительское собрание. Трали-вали-гусельки, Вася то, Дуся это.... а вот Егор — единственный, к кому у меня нет претензий по русскому и чтению. Весь класс дружно на меня оборачивается. Я краснею, кокетливо прикрываюсь пузом и сползаю под парту. Какое-то первобытное желание оправдываться — мол, да, ну вот такой он у меня уродился, читать любит, все люди, как люди, а мой вот.....
После собрания родители оперативно берут меня в клещи, зажимают в угол и вопрошают дословно следующее:
— А КАК ВЫ ЕГО ЗАСТАВИЛИ ЛЮБИТЬ ЧИТАТЬ?

И вот тут я понимаю, что это кирдык. Потому что вот стоит кучка тетенек под и за 40 и чуть не с блокнотами в руках ждут от меня, малолетки, подробный мастер-класс на тему "Как я заставила своего сына любить книги", заранее готовясь ужасаться драконовским методам. Ибо нормальные они все перепробовали и ни фига не вышло. И я начинаю им на полном серьёзе пытаться объяснить, что нельзя человека ЗАСТАВИТЬ любить. Не важно что. А они — не понимают. Ведь мой сын любит читать? Значит, у меня получилось его заставить?! Диалог получился феерический:
— Ну, при нём постоянно все читают. И я, и муж, и бабушки.... Он это видит и читает сам. Полный дом книг...
— У нас тоже полный дом, папа мой ещё библиотеку собирал, книжки дефицитные тогда были. Три шкафа книг, даже страницы не расклеены - бери, читай. И мы всё время покупаем - и журналы, и детективы... А он всё перед телевизором сидит!
— А у нас нет телевизора...
— ?!
— Совсем. Мы не смотрим. Мы читаем.

Так смотрели первобытные люди на шамана, только что мановением руки остановившего пещерного медведя. Вот он, материнский подвиг! Отказаться от телевизора во имя того, чтоб ребёнок читал! Пойти на такие ужасные лишения!!!

— А что вы вечером делаете?
— Разговариваем, например...
— О чём? Мы вот обсуждаем, что по телевизору видели!
— А мы — у кого что за день произошло. Прочитанные книги. Ещё со зверинцем своим возимся, я вышиваю....
— БЕЗ ФОНА?!
— Нет, почему — музыку включаю, на компьютере.
— А новости?
— Интернет, радио. Да и не особо я интересуюсь новостями-то. Самое важное по радио скажут, а подробности личной жизни звёзд мне неинтересны.
— Ну, как же... не знать, что в мире происходит...

Смотрят уже не как на небожителя - как на опасного психа.

— А как ребёнок без мультиков?
— С диска, на компьютере.
— А многосерийные? Наш вон про человека-паука смотрел, щас про роботов каких-то...
— А зачем они ему? Он книжки читает, они интереснее.
— Ну, не знаю... Как могут быть КНИЖКИ мальчику интереснее роботов?!

Как-как... каком кверху, блин!

— А к компьютеру его не пускаете?
— Зачем, у него свой есть.
— И не разрешаете целый день играть?
— Он сам не хочет, ему не интересно.
— Почему?
— Книга интереснее.
— Книга не может быть интереснее! Это же ребёнок!!!

Вот, я уже мать-ехидна.

— А что он сейчас у вас читает?
— Кассиля.
— Кого?!
— (почти жалобно) Кассиля. Льва... (ну не может быть такого!!! ну, подумаешь, не расслышали, бывает...)
— ЭТО ВРОДЕ ОЧЕРЕДНОГО ГАРРИ ПОТТЕРА?
— ?!
— Ну, там, Лев Касель и Какая-нибудь Комната....

ААААААААААААА, мать вашу!!!! Из 8 человек ни один не знал, кто такой Лев Кассиль!!! НИ ОДИН!!!!!!! Я смогла только жалобно проблеять что-то вроде: да-да, только времён Октябрьской Революции....
(Фан-фик — Гарри Поттер И Великая Октябрьская Революция. Вольдеморт на броневике захватывает телеграф. Дамблдор, обмотанный пулемётной лентой. Снейп с усами на лихом гиппогрифе. Гермиона с пулемётом и в красной косынке. Хагрид в кожаной тужурке и с верным маузером переплавленным из Царь-Пушки. Бандитский атаман Люциус Малфой-Таврический в папахе и тельнике. Аааа, пристрелите меня!!!!).

— И всё-таки - КАК ВЫ ЗАСТАВИЛИ СЫНА ЛЮБИТЬ ЧИТАТЬ?!
— Ну... вот вы любите читать?
— А МНЕ УЖЕ НЕ НАДО! Я УЖЕ ШКОЛУ ЗАКОНЧИЛА, СВОЁ ОТЧИТАЛА!!!

На том и разошлись. Они — домой, к телевизору, как все нормальные люди. Я — домой, к сыну, мужу и зверям. В каменный век, где нет телевизора и есть книги. С расклеенными страницами, а не в качестве престижной дефицитной вещи.

Пойду, что ли, почитаю..
"

В теории выглядит правильно, но на практике...

Был такой эксперимент в московских школах в конце 90-х - начале 2000-х. В итоге привел он к тому, что группу психологов, разрабатывающих методику, разогнали, раннее деление по направлениям и способностям запретили. Потому что результатом стало резкое падение успеваемости и проблемы с мотивацией. Пример: распределили детей по способностям, сильным классам дали сильную программу, слабым - слабую, при этом еще и уклон в математический/гуманитарный. Результат: раньше каждый из сильных учеников в своем классе был "звездой", теперь он стал как все. Стал срабатывать эффект "болота", активными остались 20%, остальные решили: я способный, но есть суперспособные, мне все равно не дотянуться. И потеряли интерес. Хотя программа у них была сложнее, по уровню знаний они стали наравне с "середничками" простых классов.
Но были еще те "сливки", которые не попали ни в математический, ни в гуманитарный - это вообще была жесть. Мотивации ноль целых одна сотая. Те, кто просто делал домашнюю работу, подвергались гонениям одноклассников (учителя пытались во время учебы пресекать, но после школы контролировать невозможно, родители в это вмешиваться не хотели). Равняться не на кого, всех отстающих, надомников, второгодников и третьегодника отправляли к ним. Пытались их заинтересовать кого секциями спортивными, кого кружками - отказывались, прогкуливали, объясняя, что нет сил и времени. Было всего 2 ученика со средней мотивацией. Каюсь - я сама рекомендовала родителям срочно их переводить, чтобы не потерять.
В 5 классе "отличники" еще горели желанием что-то доказать, к 6-му - из них выделились "нигилисты", которые к 9-му скатились на тройки. Заинтересовать их удавалось редко и ненадолго. При этом родители были очень заинтересованными и мотивированными.
"Сливки" в 5 еще более-менее себя вели (как мы потом оценили)), в 7-м 1/3 была на учете в детской комнате милиции, к 9-му - больше половины.

Я вела уроки и у них, и у следующей параллели, где эксперимент отменили: неба и земля. Более сильный класс (но и с отличниками, и с троечниками) к 9-му был сильнее, чем предыдущий со всеми "отличниками", а самый слабый был на уровне среднего предыдущего года.

Ой, как много получилось... Крик души))

Все правильно описано в статье. Родители привили интерес к чтению .
Читайте с детьми книги по вечерам и пусть книги не стоят в шкафу фоном, а будут любимым занятием

Любопытный опыт, а где-то об этом можно почитать? Где был бы описан эксперимент, цели, методы, анализ