На самом деле - уже с восьмидесятых. Об этом хорошо рассказывает Л.А. Ясюкова. Вот, например:
https://www.youtube.com/watch?v=-McwnoF7KSA&t=73s
И другие её выступления есть на ютубе.
А сейчас образование гробят специально. Но делают это постепенно, чтобы народ не будоражить. Например, не только вводят "шлаковые", то есть ненужные предметы, но и "наливают воды" в уже существующие: в биологию, в географию, а обществознание растянули аж на 7 лет, с 5 по 11 класс! Да ещё ЕГЭ.

При Меченом и Пьянице все было норм, да?

Ясно, что не всё было плохо. Так вообще не бывает, чтобы только плохо или только хорошо. Однако факт: все эти положительные моменты не смогли кардинально повлиять на общую ситуацию, и в итоге - социальный взрыв, которым наиболее умело воспользовались большевики и вышли победителями.

Вдохните глубоко и перечитайте вышенаписанное)

ЕГЭ сам по себе - не такое зло. Зло - его современный формат

А про образование давно говорят открыто, Греф вообще никогда не стеснялся (например, http://zampolit.com/news/gref-rossiya-proigrala-spasenie-otkaz-ot-obrazovaniya/index.php ) Да и не только он, само назначение министром Фурсенко уже о многом говорило))

Не такое зло, считаете?
Отсылаю Вас к выступлениям Александра Иванова, который давно противостоит ЕГЭ и прочим деструктивным нововведениям в нашей школе. За что и работой своей поплатился. Лучше него я всё равно не объясню. Вот два его ролика:
https://m.youtube.com/watch?v=-C6zTCoWWTU
https://m.youtube.com/watch?v=vDT6Q-h7ovQ
Если заинтересуетесь, у него на канале ещё видео есть.

О. Ещё один ярлык лично для меня. Спасибо, друг. Я фанатик, оказывается, что читал Старинова.

Дай-ка мне свои факты по количеству приговоров (расстрельных и ссыльных) по годам правления вашего обожаемого вождя.
И источник заодно.

В "Архипелаге" понятно, что не будет точных цифр, и я понимаю почему.
Но у тебя же они есть. Хотя откуда не понимаю...

про 100 милионоф:
https://yandex.ru/turbo/s/tsargrad.tv/articles/vral-li-solzhenicyn-o-100-millionah-repressirovannyh_97537

ЕГЭ - это единый государственный экщамен, который одновременно является и выпускным, и вступительным.
А критикуют все именно формат и цели. Если раньше, например, у учителя русского языка целью было научить писать грамотно, то сейчас - сдать ЕГЭ. Раньше на первом месте была практика (применение правил), сейчас - теория (знание правил). Это абсолютно другая методика! Если бы цели (писать грамотно) и формат (диктант, изложение или сочинение) оставили бы прежними - было бы не так важно, выпускной это экзамен или единый.

И что следует из этого фильма про не знаю кого?
К какой главе архипелага ваше недоверие вследствии этой информации? Что она опровергает?

Зачем старое ворошить, когда у нас сейчас революция на носу?

Выверенная, ага. Классические языки - ни в одной школе не преподавались, иностранные преподавались так, что лучше не вспоминать; русский - оторвали от церковно-славянской основы, ну и естественно все обучение свелось к тупому зазубриванию правил изуродованной орфографии. История и литература были изгвазданы ублюдочной идеологией и служили лишь средствами для ее вдалбливания. Математика и физика - лучшее, что там было, и то только потому, что звезды так сошлись - советским вождям жаждалось ракетно-ядерного оружия, потому и идеологический погром в этих науках, лысенковскому аналогичный, был остановлен, и великим умам была предоставлена свобода в т.ч. и наладить школьное обучение этим предметам.

Так к концу 50-х стали иссякать выученные до большевицкого путча. И исчезли совсем к началу 70-х.

Да, софья власьевна изобрелв сульфаниламиды, вакцины и антибиотики, без нее ничего б этого не было.

Я писала о системе. Она была почти идеальна (кстати, если говорить о методике, то и она была очень достойной). Система может существовать при любом идеалогическом наполнении.

В рамках советской системы внутри каждого предмета темы были выстроены с учетом логики, "от простого к сложному", в соответствии с умственными, психическими и физиологическими особенностями каждого возраста. При этом каждый предмет учитывался при составлении учебников для каждого класса. Например, причастия и деепричастия изучались в 6 классе, причина: речь большинства детей именно к этому возрасту усложняется и для них эти речевые обороты становятся естесственны. Поэтому до 6 класса в учебниках по всем предметам (история, алгебра, биология, литература и др.) причастия и деепричастия использовались по минимуму, чтобы тексты были понятны детям данного возраста и легче усваивались. И только с начала 6-го класса тексты постепенно усложнялись, действуя слегка на опережение, но с учетом возрастных особенностей.
Именно это и позволяло усваивать и запоминать материал лучше. И именно это сейчас при составлении учебников не учитывается.

Дорвалась 🤦
Я предупреждала, что могу говорить об этом часами

а давайте )

Чтобы не отвлекаться от темы, придется покопаться в методиках при Николае и сделать сравнительный анализ

Производная и интеграл изучались в математике 9-го класса - что ж могло быть естественнее, чем в 9 и 10-м использовать их в физике, химии, астрономии? Куча была мест, где это было более чем естественно - но система не работала.
Или уж чего проще - коэффициенты химических уравнений и системы алгебраических уравнений - но преподавались совершенно отдельно.
Причастные-деепричастные? А что там изучали? Тупо зубрили: "отделяются запятой".

Ага, сравнить хоть гимназическое пособие к "Песни о вещем Олеге", с подробными пояснениями каждого могущего быть плохо понятого слова, каждой фразы, каждого обстоятельства - и советский учебник с его залихватским "ай волхв молодца, князя не боится и ему дерзит".
Или: что-то могущее сравниться хоть в малой степени с хрестоматией Острогорского в советской школе было?
Или: вот есть набоковский комментарий к "Онегину", советский учебник хоть сотую часть тех сведений содержал?